《爱弥儿》是法国思想家卢梭所著的一部关于教育的哲理小说。这部著作围绕着主人公爱弥儿的成长历程展开，阐述了卢梭自然主义教育的理念，内容概要如下：
第一卷：婴儿期（0 - 2 岁）
教育起点：卢梭认为教育应从婴儿出生就开始。在这个阶段，孩子主要是通过感官来感知世界，所以要给婴儿提供自然的、自由的生长环境。他反对襁褓的束缚，提倡让婴儿的四肢能够自由活动，因为这有助于婴儿的身体发育。
顺应自然天性：教育应顺应孩子的自然天性，而不是过早地施加成人的观念和习惯。比如，孩子饿了就应该喂食，困了就应该让他睡觉，让孩子按照自然的节奏成长，避免过度的人为干预。
第二卷：儿童期（2 - 12 岁）
身体锻炼与感官训练：这一时期重点是儿童的身体锻炼和感官发展。卢梭主张让儿童在自然环境中尽情地奔跑、嬉戏，通过户外活动增强体质。同时，要通过各种实际的体验来训练儿童的感官，例如让儿童观察自然中的事物，分辨不同的颜色、形状、声音等，这种感官训练是儿童获取知识的重要基础。
消极教育理念：卢梭提出 “消极教育” 的观念，认为在儿童理智尚未发达之前，不要对他们进行过多的道德和知识的灌输。因为儿童此时还不具备理解抽象概念的能力，强行灌输知识可能会对他们的天性造成伤害。教育者应该做的是为儿童创造一个良好的环境，防止他们沾染不良的习惯。
第三卷：少年期（12 - 15 岁）
知识学习与职业选择：当儿童进入少年期，开始有了求知欲，此时可以开始进行知识的学习。卢梭强调学习的实用性，主张从实际生活中选取学习内容，例如地理知识可以通过实地考察地形来学习，天文知识可以通过观察星空来获得。同时，他认为在这个阶段应该引导少年考虑未来的职业，职业应该是符合孩子的兴趣和天赋的，比如让喜欢动手操作的孩子学习木工、铁匠等手艺。
智育的方法：在智育方面，卢梭提倡启发式教学，反对死记硬背。教师应该引导学生自己去发现问题、思考问题和解决问题，而不是直接把答案告诉他们。例如，在教授科学知识时，可以通过实验、观察等方式让学生自己得出结论。
第四卷：青年期（15 - 20 岁）
情感教育与道德教育：青年期是情感和道德发展的重要时期。卢梭认为，要让青年在自然的情感交流中学会爱人与被爱，特别是男女之间健康的爱情教育。在道德教育方面，他主张通过引导青年在社会生活中体验和感受道德准则，培养他们的良心和正义感。
社会契约与公民意识：这个阶段还要培养青年的社会责任感和公民意识。卢梭认为社会是基于契约建立的，青年应该了解社会契约的原则，明白自己作为社会一员的权利和义务。教育者要引导青年积极参与社会事务，为社会的公正和进步贡献力量。
第五卷：爱弥儿和苏菲
婚姻与家庭观念：这一卷主要讲述了爱弥儿和苏菲的爱情与婚姻。卢梭认为婚姻是一种基于自然情感和社会契约的结合，夫妻双方应该相互尊重、相互支持，共同经营家庭。通过婚姻生活，爱弥儿将进一步完善自己的人格，成为一个既有个人幸福又有社会责任感的人。
社会教育的延续：在家庭生活中，爱弥儿和苏菲还要继续对他们未来的子女进行教育，将自然主义的教育理念传承下去，从而实现教育的循环和延续。整个社会也将在这种良好的家庭教育的基础上，变得更加和谐和美好。